Actividad de Clase B1

Criterios de Evaluación
Asistencia	10 %
Portafolio	30 %
Participación	10 %
Evaluación	25 %
Trabajos en clases	25 %

Semana de practica

50% practica

50% Materiales didácticos

Reglas de convivencia

[  Sin tolerancia a las asistencias. (10 minutos después de la primera hora, y después del receso)

[  Una vez pasada lista, no se justifica.

[  Los justificantes serán entregados como máximos siete días hábiles después de ocurrida la incidencia.

[  Los trabajos deberán entregarse en tiempo y forma; de lo contrario punto menos por días naturales.

[  Inasistencia en la práctica reprobado en OPD III.

[  Alguna falta de respeto en la institución retito de la practica con penalización.

N° grupos
N° Alumnos
Sin problemas para poder realizar visita

28 de agosto de 2019

Selección de Telesecundaria para visitar y solicitud de datos

ETV 66
Grupos en total 6 grupos (2 de primer grado, 2 de segundo grado y 2 de tercer grado).
Alumnos en total 150 con 25 alumnos en promedio por grupo.
Horario de clases es de 08:00 a 14:00

El director solicita que se presente directamente en la telesecundaria las propuestas de trabajo, dando las indicaciones de cuál es el propósito de la visita además de las actividades a realizar.

Avisar un día previo antes de la visita para confirmar.

Director: Cristian de Velazco Martínez.
N° oficina: 9636512

30 de agosto de 2019

06 de septiembre de 2019

General 13
“Ricardo Flores Magón”

Clave: 01DES0023Z	Municipio: Aguascalientes
Localidad: Aguascalientes	Calle: Calle 20 de Noviembre sn

En mi visita al Escuela Secundaria General N°13 “Ricardo Flores Magón” Me pude dar cuenta de que los alumnos llegaron en su mayoría en grupitos y algunos otros acompañados por sus padres.

El director nos comentó que las clases dan inicio a las 7:30 am.

[ Baños para alumnos
[ Baños para docentes
[ Biblioteca
[ Biblioteca
[ Bodega
[ Cuatro grupos de  1°
[ Cuatro grupos de 2°

[ Dos salsas digital
[ Estacionamiento
[ Huerto
[ Informática
[ Laboratorio de Ciencias
[ Laboratorio de inglés
[ Sala de maestros 
[ Sala de usos múltiples
[ Taller de dibujo Técnico
[ Tienda escolar
[ Tres grupos de 3°
[ USAER

El salón es un salón grande, con paredes de color amarillo claro para evitar que sea una distracción a la vista de los alumnos, con una cantidad de 50 pupitres para los alumnos de plástico, el salón mide alrededor de 8 metros por 10. La maestra de la asignatura de química que fue la que estaba impartiendo la clase comento que es el salón más grande porque anteriormente fue un laboratorio, pero lo adaptarlo a salón de clases.

Cuadro de triple entrada 

11 de septiembre de 2019

El tacto en la enseñanza.  El significado de la sensibilidad pedagógica.

La paciencia es una virtud que los padres y maestros deben de tener ya que en algunas situaciones los adultos están acostumbrados a realizar las actividades que ven que los alumnos no pueden realizar y por lo mimos el adulto se desespera y quiere que el niño se trabaje al mismo nivel del adulto.

El tacto se manifiesta como receptividad a las experiencias del niño.
Willi es un niño que tiene mucha confianza a realizar piruetas en su patineta, pero él tiene miedo al tener que subir solo a su recamara y a los padres les parece increíble que siendo un niño tan valiente tuviera miedo a la oscuridad.
Pero los padres lo dejaron superar sus propios miedos por su propia cuenta.

El tacto se manifiesta siendo sensible a la subjetividad.

El tacto se manifiesta como una influencia sutil.
Jeison es un muchacho muy rebelde que solo prefiere las clases de lengua y en las otras clases tenían un comportamiento muy agresivo.
Jeison creo un poema que le dio a la maestra, y la maestra lo presumió frente a los alumnos.

El tacto se manifiesta como seguridad en las diferentes situaciones.
Jack es un muchacho que llega tarde haciendo mucho ruido donde le dice a sus compañeras que le ayudara con el sexo si ellas les ayudan con las matemáticas.
Aunque el maestro se prepare para una clase siempre pueden suceder casos que inesperados

El tacto se manifiesta como el dónde saber improvisar.
Martin es un joven que tiene problemas parentales donde el papá de Martin los dejo y la mamá se volvió muy religiosas y casi no le ponían atención. Martin realizo una tarjeta para el día del padre y se la obsequio a la persona que él considera tiene el papel de padre.

El tacto se manifiesta como seguridad en las diferentes situaciones.

El tacto se manifiesta como el don de saber improvisar.

¿Qué se consigue con el tacto Pedagógico?

El tacto protege lo que es vulnerable
Stiven es un niño que tiene miedo a brincar de un trampolín alto, pero le da miedo realizar ese salto y ve como sus compañeros lo motivan a brincar. Después de un momento el maestro se da cuenta de que el alumno da el brinco si la necesidad de que el docente tenga que presionar a realizar el salto.

El tacto evita el dolor
Sheila es una muchacha que se encuentra triste del accidente que tuvo su novio en una moto y la madre la consuela dándole alientos de fuerza para que ella no decaiga y al mismo tiempo pueda ayudar a su novio.

El tacto resalta lo que es único.
Henry es un niño que al parecer no resalta sobre los demás compañeros, pero cuando se le brinda una atención e especifico el alumno es capaz estar motivado a realizar las actividades.

El tacto favorece el crecimiento personal y el aprendizaje
El crecimiento personal favorece el aprendizaje del alumno.
La profesora de lengua trata de leer porque es interesantes las historias de los alumnos ya que los alumnos tienen tendencias explicar e imaginar las historias para de acuerdo al contexto donde ellos se identifican.

¿Cómo consigue el tacto pedagógico lo que consigue?

El tacto consigue lo que consigue ejercitando una cierta sensibilidad perspectiva, así como practicando una preocupación afectiva por el niño activa y expresamente.
Solo puede funcionar cuando los ojos y oídos del pedagogo busca la forma de potencial la labor del niño.
El ojo puede ver las situaciones que están sucediendo con los niños pera ya observando a través de los ojos del otro se puede conocer más sobre la situaciones del otro.

Cuadro FODA Grupal 

Cuadro FODA  de la Telesecundaria °66

Fortalezas	Oportunidad
Tener dominio de contenido  Trabajar con un grupo de buen comportamiento y con facilidad de para poder desarrollar las sesiones.	La creación de material didáctico para hacer las actividades de una forma didáctica.
Debilidades	Amenazas
El manejo del tiempo.	Las opiniones del maestro titular acerca del comportamiento de los alumnos en cuestión de conducta.

Reflexión sobre el cuadro FODA a través de tres preguntas.

¿Qué apreciación tengo acerca de mi formación como futuro docente de educación secundaria?
Con el paso del tiempo ir realizando mejoras en mis estrategias al momento de dar las sesiones para que los alumnos se apropien de los conocimientos tomando en cuenta el tiempo que me solicita la curricular.

¿Por qué considero que he avanzado o no?
Considero que, si he avanzado en mi formación como docente, gracias al apoyo que los maestros de la ENSFA, Titulares de las secundarias y mis compañeros me han brindado para ver mis áreas de oportunidad y decirme como mejorar en esos puntos.

¿Qué me falta por hacer?
Me hace falta saber organizar mis tiempos y encontrar las estrategias necesarias para que los alumnos aprender sobre los diversos temas que el curso quiere que se presente.

Cuestionario siguiente del tacto pedagógico

¿Cómo mantener el interés de los alumnos en la clase?

Principalmente es esencial que el docente de muestre el interés por enseñar de una manera eficiente y atractiva para los alumnos a través de actividades dinámicas con apoyo de materiales didácticos.

¿Qué tipo de actividades planear para lograr la partición de los alumnos?

En mis practicas a través de abatelenguas solicite a participación de todos los alumnos en diferentes momentos de la clase además de tomar en cuenta las participaciones adicionales de los otros alumnos.

¿Qué forma de organizar el grupo son efectivas para establecer atmosfera de trabajo y atmosfera de aprendizaje en el aula?

El acomodo del grupo varía dependiendo la actitud de los alumnos. Pero en mi practica pasada el acomodo tradicional de filas de cuatro alumnos me funciono bien porque los jóvenes son muy tranquilos.

¿Cómo valorar los resultados de clases?

A través de una rúbrica especificando los criterios a evaluar para que el alumno este concite de las calificaciones que han sacado.

Pero también se toma en cuenta el conocimiento que los alumnos muestran al momento de participar en el transcurso de la sesión.